Opciones de estudio
En Chile existen diferentes carreras, ya sean profesionales o técnicas, en las que las personas pueden partir en el mundo del videojuego. Están las carreras de Ingeniería en Computación e Informática, animación, ilustración, diseño, etc. que sirven como un trampolín para integrar una empresa de desarrollo de videojuegos o incluso fundar una. También esta la opción de obtener conocimiento autodidactamente, por medio de cursos de internet y/o lectura de libros enfocados en este fin.
No obstante, en los últimos años, en Chile han empezado a surgir con mayor fuerza carreras profesionales destinadas exclusivamente a educar y formar a personas interesadas en ser parte de la industria de videojuegos y dedicarse al diseño y desarrollo de ellos.
La clave es el conocimiento
La existencia de carreras enfocadas específicamente en el desarrollo de videojuegos en Chile, ha traído consigo una discusión sobre su relevancia e importancia en el mercado local. Para algunos, estas carreras no preparar de la mejor manera a los futuros profesionales que quieren ser parte de esta industria, acusando que no entregan las herramientas necesarias a los futuros integrantes de esta industria para poder surgir y desarrollarse en ella de la mejor forma posible.
Es así como piensa Marco González, co-fundador del estudio de videojuegos Micropsia Games, quien comenta que por lo que ha visto, las carreras no están bien hechas en el sentido que les falta profundidad en varios ámbitos y que "es necesario una ciencia dura como la ingeniería para hacer videojuegos y además, el que también estas carreras se diversifican mucho y los profesionales cuando salen de ahí no están preparados para la industria”.
Siguiendo la misma línea, el co-fundador de la empresa de ACE Team, Andrés Bordeu, añade a esta concepción su disconformidad con el difuso enfoque de las universidades que imparten dichas carreras, ya que considera que no es el correcto debido a que “tratan de preparar a un profesional que sabe un poco de todo, pero no especializado en un área específica”.
Andrés Bordeu, Co-fundador empresa Ace Team
Bordeu, es parte de los que defienden el ideal de la preponderancia de la experiencia y el conocimiento de las personas; teniendo mayor relevancia el portafolio de proyectos en los que se ha trabajado y que avalen sus habilidades y experticias. “Para mí, el valor de un cartón que dice ‘yo estudie videojuegos’, ya sea en cualquier institución chilena, tiene muy poco peso en general. Aquí cuando contratamos a alguien es, ‘demuéstrame lo que sabes hacer'. Entonces si eres un cabro que pasaste los últimos cuatro años y realmente no te especializaste en algo (…) esos cuatro años no van a ser útiles, el cartón por si solo aquí no sirve”, señala.
Opiniones más críticas vienen de parte de, por ejemplo, Daniel Winkler, co-fundador de la empresa desarrolladora de videojuegos Iguanna Bee, quien sostiene que las carreras de este tipo nacieron principalmente con un objetivo económico de las instituciones educacionales y que cuando partieron “empezaron pisándose la cola, porque las crearon solo para que los alumnos fueran a estudiar ahí y ellos se llenaran los bolsillos de dinero, ya que no tenían contacto con la industria y no sabían que es lo que la industria necesitaba y enseñaban solo lo que suponían que era importante”.
Daniel Winkler, Co-fundador empresa IguanaBee
Fuente Imagen: El Desconcierto
Con un punto más positivo de estas oportunidades academicas esta la visión de Francisco Albornoz, Marketing Manager de Gamaga, estudio dedicado al desarrollo de juegos digitales, quien comenta que si bien es cierto las carreras de este tipo a veces no entregan todo el conocimiento imprescindible para tener un buen comienzo en el camino profesional, también es necesario recordar que “uno, cuando sale a terreno, tiene que por si mismo especializarse en las diferentes áreas de interés propio” y que el hecho de que se imparta esta educación profesional de diseño y programación de videojuegos es un “paso adelante a todo el camino duro que ha pasado Gamaga y otras estudios que empezaron desde cero, sin financiamiento ni ayuda del Estado para constituirse como empresas, que a inspirado a muchas más personas a crear proyectos de juegos digitales y buscar profesionalizarse para crear proyectos emprendedores”, comenta.
Sumando a esto y a pesar de las críticas sobre el surgimiento de ellas, Winkler, quien también es profesor de la carrera de Diseño y Desarrollo de Videojuegos de la Universidad SEK, también reconoce que “las últimas carreras que se han estado creado ha habido un cambio para mejor, aparte de que están contratando gente que trabaja en la industria para el plantel de profesores”.
Carreras especializadas para la industria
Las opciones de carreras profesionales enfocadas en el desarrollo de videojuegos han ido variando cada cierto año. Para el 2020, en Chile existirán cinco opciones concretas de este tipo entre las posibilidades de estudios superiores
Una de ellas es la de Diseño de Juegos Digitales de la Universidad Andrés Bello, la cual se imparte desde 2013. Pablo Ortuzar, coordinador de la carrera, comenta que el perfil de egreso para sus alumnos consta de tres pilares principales.
“El primero es que el alumno cuando egrese debe ser capaz de crear, conceptualizar y representar mecánicas y conceptos de juegos originales; el segundo en tanto es poder dibujar, ilustrar y modelar lo anterior en 2D Y 3D. Por último, el tercer pilar es que tengan la capacidad de poder prototipar y presentar proyectos para que un jugador pueda interactuar y jugar la creación del alumno” expone el académico.
Pablo Ortuzar, Coordinador de
Diseño de Juegos Digitales en la Universidad Andrés Bello.
Fuente Imagen: Campus Creativo
Otra de las carreras disponibles de estas características es la de Diseño y Desarrollo de Videojuegos en la Universidad SEK. Bastián Nelson, jefe de carrera, explica que esta opción está dirigida a jóvenes egresados de enseñanza media que quieran ser desarrolladores de videojuegos, “principalmente programadores, porque nuestro énfasis está en esa materia más que en el arte total del videojuego. No enseñamos ilustración, animar o a modelar en profundidad (…), el único arte que trabajamos más a fondo es el arte que se hace dentro del motor”, indica.
En específico, esta opción de estudio tuvo 20 matriculados en 2018 y 18 nuevos alumnos en 2019. Según Nelson hay bastante interés por la carrera, aunque no todo se ha traducido en matriculas, “yo mido el interés de la carrera por la cantidad de preguntas y entrevistas que he hecho a gente interesada en la carrera y puedo decir que es alto”, comenta.
Con respecto al conocimiento previo relacionado a informática u otra área que debe poseer un interesado a estas carreras, Ortuzar señala que existe un mito alrededor de la idea de que los alumnos que salen de 4° medio tienen un conocimiento cabal de computación y que en general, por lo menos en la institución que él trabaja, “es raro que un alumno venga con ese conocimiento previo de desarrollo de videojuegos. Es verdad que existen, pero es un porcentaje bastante menor al que se piensa”.
Sobre la opinión de la industria chilena y la impartición de estas carreras como tal, este coordinador, reconoce que es algo negativa. Para él, este hecho se debe a que existe un factor de orgullo por parte de los desarrolladores que dieron el pie inicial a la historia local de la misma, que, viniendo de otras áreas, que pueden o no se relacionadas al videojuego “aprendieron de una forma personal las herramientas que les han permitido desarrollar juegos digitales, e incluso algunos teniendo éxito comercial, sin la necesidad de haber cursado alguna carrera”.
A su vez, también añade que otra de las razones al rechazo que potenciales empleados del mercado chileno de desarrollo de videojuegos tengan estudios profesionales está vinculada a los sueldos que habría que pagarles en comparación a trabajadores que no poseen títulos educacionales.
Pablo Ortuzar, Coordinador de
Diseño de Juegos Digitales en la Universidad Andrés Bello.
Fuente Imagen: Campus Creativo
Nelson, quien también afirma que en el medio el recibimiento ha sido más hostil a una nueva carrera de videojuegos, define que es debido a que se tiene la noción de que esta profesión son procesos y derivaciones de gente que vienen de otras formaciones universitarias.
Aunque, a su vez, comenta que esto no solo ha ocurrido en Chile, sino que esta discusión “también se dio en su momento a nivel internacional, como en Canadá, en donde en la época del 2000, se escribieron varios artículos sobre la resistencia a la formación universitaria en videojuegos, pero que hoy en día vemos en ese país una industria fortalecida y que tiene como eje importante de su desarrollo la formación universitaria".
“Esto nos da la tranquilidad de saber que son resistencias locales del medio, pero que son resistencias de una industria pequeña, que está emergiendo, que va creciendo”, concluye el académico de la Universidad SEK.-
